Tecendo ideias

09-06-2019 - Cruzadinha sobre tecnologias digitais -    A partir dos estudos feitos até o presente momento no componente curricular "Educação e cultura digital" e considerando os apontamentos da autora a respeito de letramento digital, proponho uma cruzadinha que pode ser resolvida de forma divertida por quem se interessa pelo assunto e vem acompanhando as postagens sobre tecnologia e educação. Pode-se, portanto, testar conhecimentos prévios sobre cultura digital e confirmar suas respostas logo abaixo: l cibercultura - TDICS - Tecnodocência -Yearner -  BIOE - Schooler - letramento -  .

     09-06-2019- Mapas conceituais- aprendizagem por projetos de ensino     Há práticas que conduzem para uma pedagogia mais diretiva, hierárquica e vertical, enquanto há uma outra proposta que visa introduzir práticas mais construtivas e horizontais, onde o aluno exerce papel primordial na construção do conhecimento. Essa outra maneira de ensinar pode embasar-se através de mapas conceituais, projetos de aprendizagem que circundam e vão além do tema central a ser trabalhado. Observe no mapa conceitual abaixo um exemplo dessas possibilidades que podem surgir a partir de determinado assunto:  Texto "Projeto? O que é? Como faz? Disponível em : < http://moodle.vacaria.ifrs.edu.br/mod/resource/view.php?id=1272 > Acesso em: 09 jun. 2019.

 Considerações sobre novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura   Para iniciar e nortear nossa visão sobre letramento numa perspectiva digital, consideremos a reflexão sobre o tema proposto pela autora Magda Soares: Levado a efeito, em geral, por meio do processo de escolarização e, portanto, da instrução formal. A alfabetização pertence, assim, ao âmbito do individual. O letramento, por sua vez, focaliza os aspectos sócio-históricos da aquisição da escrita. Entre outros casos, procura estudar e descrever o que ocorre nas sociedades quando adotam um sistema de escritura de maneira restrita ou generalizada; procura ainda saber quais práticas psicossociais substituem as práticas “letradas” em sociedades ágrafas. (Idem, 1988, p. 9, e 1995, p. 9-10).        A partir dessa perspectiva, podemos compreender que as práticas de ensino à leitura e a escrita formal de códigos (leitura de palavras) são antecedidas pela leitura de mundo ...

Reflexões a respeito de  Leitor ubíquo e suas consequências para a educação       O homem é inventor de si mesmo e nessa arte de inventar e reinventar-se aprende, reaprende, erra e acerta.  Há uma estreita relação entre o conhecimento aprendido e o uso das tecnologias, e ssa relação, pode-se dizer, sempre foi conflituosa e pôs em xeque todo novo conhecimento  produzido por quem nunca contentou-se em apenas reproduzir saberes.    Nossos antepassados contemplavam as estrelas e perdiam-se em admirá-las, mas com o passar do tempo, foram surgindo outros objetos para serem contemplados. E o homem imerso em cada novo objeto foi modificando seus hábitos...a  comunicação foi se modificando surgiu a escrita e o ser humano sentiu a necessidade de expressar, ver, ouvir, admirar e compartilhar conhecimento e tornou-se leitor: "Assim, o leitor contemplativo é o leitor meditativo da idade pré-industrial1 , da era do livro impresso e da imagem ex...